构建“家庭-学校-互联网”联动系统 引导未成年人网络行为

　　克日，共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心连系宣布了《2021年全国未成年人互联网利用环境研究陈诉》，陈诉通过对全国6-18岁未成年人、家长和老师的大局限侦查，全方位阐明白当前未成年人互联网利用的特点和成长趋势。个中，关于未成年人上网教诲和打点的研究发明对未成年人网络掩护实践具有重要参考代价。从陈诉数据看，短视频和视频平台的“青少年模式”能有效低落青少年对互联网的依赖水平，淘汰青少年遭遇网络不良信息的时机，但给孩子配置过“青少年模式”的家长比例不敷半数。三成多的家长网络素养不高，四分之一的家长存在必然的网络依赖，在家长常常玩手机游戏或是看短视频的家庭中，未成年人上网时间更长。与此同时，绝大大都家长和学校城市对未成年人举办必然的网络安详教诲，但仍有两成未成年网民在上网进程中没有思量过网络安详防御问题，而且在一些安详问题上，如网上太过消费、网络谣言、不良内容等，尚有近半数或高出半数的未成年人未形成防御意识，这也是家庭和学校教诲涉及较少的方面。

　　按照成长心理学的生态系统理论，未成年人的行为源于情况与个另外交互浸染，而未成年人生长和成长的情况既包罗其直接打仗的情况，好比家庭和学校，又包罗宏观的社会情况，好比社会代价取向、道德见识和政策礼貌等。现代社会，互联网冲破了物理空间限制，贯串于未成年人生长的各个情况系统之中，与家庭和学校情况配合形成了一个新的直接浸染于未成年人生长的系统。在这样一个系统中，家庭和学校与互联网彼此浸染，影响着未成年人的网络行为。好比，以后次宣布的陈诉看，家长对未成年人网络行为的适度禁锢和正向模范浸染，可以淘汰未成年人的网络依赖。家庭和学校在网络安详教诲上的缺失，会直接表此刻未成年人网络安详防御意识的短板上。以往的研究也发明，亲子干系、怙恃的教化方法和学校情况会影响未成年人的网络利用念头和网络着迷水平。在亲子干系上，怙恃对后世越相识、亲子互动越频繁、亲子干系越亲近，未成年人会越少依赖网络利用来满意心理需要，上网念头削弱。在教化方法上，当怙恃与孩子干系亲近又能严格约束、打点孩子的行为时，孩子网络着迷的大概性最小；而当怙恃与孩子干系疏远又对孩子行为缺少约束时，孩子网络着迷的大概性会大幅提高。在学校情况方面，学校开展的网络素养教诲越全面、越富厚，未成年人的网络素养越高，网络着迷概率也会明明低落。未成年人是否适应学校情况也会影响他们的网络利用环境，不喜欢学校、同学干系欠好的未成年人利用互联网念头更强烈，网络着迷风险也更高。

　　因此，对未成年人的网络行为引导和网络掩护要回收系统化的视角，除了当局的政策引领平静台企业推行社会责任之外，还要注重“家庭-学校-互联网”系统的建树，促进家庭、学校、互联网系统的良性互动，才气既满意未成年人利用互联网举办进修、娱乐和社交的需要，又能淘汰未成年人对网络的依赖，低落遭遇网络不良信息或其他网络侵害的大概性。“家庭-学校-互联网”良性互动系统的构建，可从以下五个方面着手实施：

　　第一，依法落实主体责任，形成多方协作网络掩护名堂。要尽快敦促法令划定的各方主体落实责任，敦促当局、社会、平台企业、社区、学校、家庭配合协作的未成年人网络掩护事情。发挥当局在网络管理中的焦点浸染，禁锢平台管理的同时，协调社会资源，敦促家庭教诲和学校网络素养教诲的开展。

　　第二，借助平台资源和技能优势，勉励平台在研发优质数字内容、推行未成年人掩护社会责任的同时，通过线上果真课、趣味短视频和视频、互动措施等形式，共同学校和家庭晋升未成年人和家长的网络素养，协助家长对未成年人网络行为举办适当的监视。

　　第三，协调社会、学校、企业资源，开展家庭教诲指导勾当，辅佐改进家庭的亲子干系、教化方法，让家长与后世可以或许举办有效的相同。晋升家长网络素养，使其对未成年人网络利用有公道的认识和相识，类型本身的言行，发挥努力的模范浸染，对未成年人后世的网络行为开展引导和教诲。

　　第四，深化学校网络素养教诲，从全社会范畴来讲，学校教诲才是真正可以或许实现全包围的教诲路径，尤其是留守儿童、逆境家庭等怙恃和监护人没有本领举办网络素养教诲的家庭，越发需要依靠学校来实现未成年人网络素养的提高，充实发挥未成年人的主观能动性。