多邻国：做题家们的游戏乐园？| 编辑部聊天室(3)

潘文捷：学习有一个内在动机和外在动机的问题。几年前我用多邻国学英语过一阵子意大利语，当我想学意大利语的心理动因消失后，不管拽姐和多儿怎么催我都不想学了。最近由于我的日常生活中开始出现日本人和韩国人，又突然想学日语和韩语。如果你想学一门语言，也许多邻国是个好上手的选择，但是如果内心不想学的话，它再怎么花里胡哨地奖励或催促都没用，因为你不在意。

游戏化也因为类似的原因备受批评。这类批评认为，游戏化只是通过刺激多巴胺形成不断参与的做法，而这样的刺激只是一种外在动机，并没有深刻或有意义的理由，而只有自己有着强烈愿望，学习才能持续下去。

尹清露：如果是我学多邻国的话，如果我不是很想学，那么无论它如何愤怒地催促我，我都不会点开它，就像微信图标即使显示99+我也不会想点开一样。

大学的时候我是英专生，尽管因为喜欢日本音乐和动画学习了日语二外，但并没有深入，反而是一个非常强烈的外在动机——去日本留学需要日语成绩，我才开始系统地学习日语。所以我觉得系统学习一门语言最有效的办法还是用考试倒逼自己学习，当时我在国内考了N2和N1才去的日本。到了日本之后，我又发现N1是完全不够用的，因为它很少训练口语表达的部分，而我的日常生活需要每天跟很多人交流，教授的面试与授课也都是日语，因此我又不得不“捡破烂式”地学习日语，遇到什么人就说什么话，读到什么东西就立刻写下来。我的日语学习经历跟多邻国需要内在驱动的模式全然不同，但日常用语类的学习可能与多邻国较为相似。

林子人：我原先认为通过电子设备来学习一门外语并不能真正地还原外语学习的本质，但是自从有了ChatGPT，我得收回这个观点。因为现在可以通过与ChatGPT对话来练习外语，它的反应非常快，说的又是非常标准的外语，如今的电子设备已经可以很好地解决“交流”这一外语学习的痛点。不过对我而言，学习外语仍旧是一个很老派的事情，很难完全依靠电子设备，以背单词这件事情举例，我是必须要靠手写下来并且不停地重复背诵才能够记下单词的那种人，所以还是需要物质性的东西作为辅助。

提到清露刚刚说的日语学习经历，我记得大学语言学课程说过这一现象：外语使用者往往只能在某些特定情境下比较流利地使用这门语言。对于有留学经历的人来说，学习一门外语的主要目的就是在学术环境下使用它，所以有时候会在学术外语的使用上比较自如，但在生活场景中会有些不知所措，融易新媒体消息，因为这些单词词组和表达方式，我们基本没有在课堂上，或者说在我们的外语学习中学到过，例如在国外看病时难以准确向医生描述自己的身体状况，我觉得这是外语学习中非常出现的一个情况。多邻国应该更是偏重于日常生活对话的。

尹清露：我说日语最自在的时候是在正式场合的时候。比如说我做一个采访，当这个采访已经开始的时候才是我最放松的时候，不仅因为处在一个学术语言的环境下，还因为我真正关心的并不是怎样自如地与人寒暄，而是回归了我想问的采访问题。说到多邻国的日常特性，我前两天刷小红书，看到一个女生在多邻国现学了一句粤语：“我想吃这个虾饺，请帮我来一份”，她当下立马用上了，我觉得太厉害了，这是我在日语教材里没有得到的体验。 

潘文捷：教材或许有一定的滞后性。以前学英语的时候，教材教得特别礼貌，我遇到外教的时候，跟她说了许多类似“would you please be so nice as to”之类的礼貌用语，外教笑了，那时候感觉自己就是一个老古董。线上学习的优势还是它在不断地迭代更新课程内容，同时比较口语化，适合轻松一点的学习。

尹清露：记得在日本留学的时候，我给教授写的邮件里用了非常多隆重的敬语，类似于“在您百忙之中给您写信，真是惊扰到了您啊”“如果您......怎么样，我将感到非常万幸”，学长看过后赶紧帮我改了，说不需要这样写。