“唯论文”难倒“英雄汉”，如何“破而后立”？

新华社长春12月17日电 题：“唯论文”难倒“英雄汉”，如何“破而后立”？

新华社记者孟含琪、金津秀、王莹

教育部日前印发《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》，提出10个“不得”的底线要求。包括不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标以及教师招聘、职务（职称）评聘、人才引进的前置条件和直接依据等。

记者采访发现，以论文作为学术评价指标在科研活动中盛行，一直在高校和科研界饱受诟病，导致科研学术界急功近利、学术不端等乱象。教育部出台政策意见做出规范与引导，但“唯论文”如何“破而后立”，值得进一步思考。

“唯论文”难倒“英雄汉”

意见出台后，获得不少高校教师的肯定和点赞。“‘唯论文’的危害性确实越来越大，整治行动正当其时，对营造纯粹的学术生态，改变学术功利化、浮躁化会有很大帮助。”长春理工大学社会学系教授卜长莉说。

论文，一直被业内称为评价科研人员的“硬通货”、科研活动的“指挥棒”，事关科研人员的前途和未来发展。记者采访多地教师和科研人员发现，尽管他们年龄、工作单位和从事科研领域不同，但都在不同程度上遭遇“唯论文”之难，导致一些科研学术怪现象。

——教师不会讲课，医生不会手术。吉林省一所高校科研处负责人说，将论文作为学术评价体系的主要标准，本意是要鞭策教师积极奋进多做科研，但随着大学越来越机械地追求“科研GDP”，论文这个评价指标发生异化。为了评职称、要“帽子”，一些老师不再重视教学工作，“越来越不会讲课了”。长春市某医学院博士研究生告诉记者，身边不少同学根本不敢上临床做手术，“因为毕业需要的就是毕业论文和SCI论文，很多医学博士生只会搞科研。”

——课题未竟就匆匆结题。一位化学领域的教授说，一项基础科学研究的周期在20到40年，但很多人在某阶段有了研究进展后，明明可以再花些时间做得更完善，却要“赶时间”结束课题，甚至拼命“灌水”多发文章，只为了多申请各项基金，或是赶着评职称增加更多履历。

——盲目追赶国际热点，科研含金量待考验。受访人士提出，对于科研人员个人来说，为了提高论文影响因子，大家都瞄准热门研究领域，而不是潜心去研究自己真正感兴趣、对国家未来真正有贡献的问题，做锦上添花的多，做原创的少。

破除“唯论文”仍面临“冰山重重”

对于“唯论文”导致的异化现象，部分高校已经行动起来，融易新媒体，在教师评价体系中开始强化教学指标、推动人才分类评价、重视实际贡献以及完善同行评议制度等。比如，沈阳师范大学要求，对于申评教学科研并重型教授或副教授职务，年均课时量要达到200学时。在一些高校，教师的出版教材、精品课程、讲课竞赛、指导学生竞赛等方面取得的成绩都可以作为参评成果。

这些举措让过去被“唯论文”束缚的人才有了更大发展空间，有效激发教师及科研人员积极性。辽宁工程技术大学机械工程学院刘佳从事教学13年，多次获评省青年教学名师，在省市校教学技能比赛中获奖。但以往评审更看重论文指标，她评职称难度较大。评审标准改革后，通过参加学校“教学专用岗”的应聘，她成功地评上了副教授。

学者和科研人员普遍认为，尽管从国家层面提出正确导向，部分高校也纷纷“出手”，但落实到具体操作层面，破除“唯论文”仍面临“冰山重重”。

辽宁工程技术大学人事处处长张树东说，破除“唯论文”，就需要有新的定量指标去评价科研成果。现在高校和科研院所对于评价高水平学术成果还没有一个标准，教师和科研人员的很多贡献难以量化。对于如何建立一个更好的替代体系，很多基层教师和科研人员也都感觉困难较大，“就像很多高中生吐槽高考一样，尽管对‘唯论文’深恶痛绝，但如何建立更好的评价体系，眼下也没有什么主意。”

许多青年教师更是担忧，硬性标准虽有缺陷，但好歹能打通人才上升的渠道。但改变学术评价体系后，比如“加重同行评议权重”，科研之外是不是还需要和领导、行业权威搞好关系，助长关系、圈子、权力对学术的渗透呢？

制定更全面、细化、精准的学术评价体系

采访中，基层学者和科研人员认为，为了解决“破”后不敢“立”等难题，相关部门有必要深入调研，以此制定更全面、细化、精准的学术评价体系。