托举乡村孩子的读书梦（解码·教育优质均衡发展）

　　农村寄宿制学校在巩固提高义务教育普及水平方面发挥了重要作用。近年来，各地着力推进农村寄宿制学校建设，加快补齐短板，改善办学条件，努力提升教育水平。记者深入河北、浙江、四川三地，观察当地在提升师资力量、改善办学条件等方面的积极探索，探讨农村寄宿制学校如何更加有力托举乡村孩子的读书梦，为乡村学生提供公平而有质量的教育。

　　河北石家庄市栾城区西营乡中学

　　师资力量增强

　　课堂活力十足

　　本报记者 邵玉姿

　　河北石家庄市栾城区西营乡中学，学生正在上课。李明发摄

　　“看完了视频，哪位同学来说说感受？”河北省石家庄市栾城区西营乡中学初三（8）班的课堂上，语文教师刘晨曦正使用智能教学设备“电子白板”带领学生们一起学习《出师表》。

　　西营乡中学是栾城区一所农村寄宿制学校，全校共有24个班、1220名学生。“别看咱们是乡镇学校，教学‘软实力’可大有看点。”西营乡中学校长尹志辉介绍，全校80余名教师有1/3以上拥有“市级名师”“区骨干教师”等称号。

　　师资力量是提高教学质量的关键。为补齐乡村学校教学短板，近年来，西营乡中学通过“结对子”“以老带新”“以强带弱”等方式，打造青年教师培育机制。同时，坚持“请进来”和“走出去”结合，定期邀请专家学者来学校开展讲座，组织教师参加校外培训讲课，开阔教师视野，提升教学水平。“在骨干教师的示范带动下，年轻教师成长得很快。他们富有工作热情，授课方式新颖，受到学生欢迎。”尹志辉说。

　　刘晨曦今年29岁，2020年大学毕业后回到家乡，成为西营乡中学的一名教师。“学校对年轻教师很重视。日常工作中不仅有老教师‘引路’，还能参加各种讲座、培训。几天前，我刚参加了省里组织的语文学科培训，听完专家分享后，教学思路清晰了不少。”刘晨曦说。

　　师资力量足，教学质量好，学校的生源也有了保障。尹志辉说，现在随着学校设施的更新和师资力量的加强，学生能就近享受到优质的教学资源。2020年以来，西营乡中学平均每年增加学生150余人。

　　西营乡中学是栾城区促进城乡教育均衡发展的一个缩影。栾城区在教师招聘、人才培育、职称评定等方面持续向农村倾斜，不断补足乡村师资力量，激活乡村教学活力。

　　“去年全区共招聘230余名乡村教师，着重为乡村师资力量短缺的学科补齐了教师。”栾城区教育局党组成员苏增海介绍，栾城区通过推进校长教师跨校交流、校际交流、下乡支教等制度，促进薄弱学校和优质学校师资均衡配置。此外，栾城区还在“国培计划”等教师培训项目中重点向农村倾斜，3年来培训乡村教师6700余人次。

　　“下一步，我们将坚持城乡一体、全域协同的理念，继续盘活教育资源、强化师资建设，有效促进教育人才向农村基层流动，促进城乡教育均衡发展。”苏增海说。

　　浙江乐清市北白象镇茗西学校

　　课程有声有色

　　学习寓教于乐

　　本报记者 窦瀚洋

　　浙江乐清市北白象镇茗西学校，学生们在学习舞龙。茗西学校供图

　　操场上，融易新媒体消息，学生们拿起色彩各异的舞龙道具，分成两队一字排开，两条长龙随之舞动起来。伴随着欢声笑语，大伙一起奔跑、跳跃……在浙江省乐清市北白象镇茗西学校，舞龙课是孩子们最期待的体育课。

　　体育课为什么学舞龙？学校体育老师王祥说，茗西学校是全国舞龙舞狮中小学示范学校，像这样的舞龙课程已经开展了8年。“舞龙融合了跑步、武术、音乐、美术等不同内容，各年级学生每周都有一堂这样的特色体育课。”王祥说。

　　王祥介绍，舞龙教学采用理论学习与实践活动相结合的形式，不同年级的舞龙课也有所侧重，低年级学生着重学习文化知识和基本动作，高年级学生则侧重多人协作，动作难度也有所升级。