寻求幼教老师“童谣逆境”的破解之道

　　“网红”歌曲频频走进幼儿课堂背后的根源是什么？口水化的歌曲对孩子的教育和成长有何影响？幼儿园教师在音乐教材和资源方面存在哪些困惑？当今的小朋友们需要什么样的儿歌？

　　近日，新京报记者对话从事学前儿童音乐教育、艺术教育、美育与创造力研究的专家，中国学前教育研究会“幼儿园课程与教学专业委员会”委员、北京师范大学教育学部教授王懿颖，首都师范大学学前教育学院副教授，中国学前教育研究会理事、教师发展专业委员会秘书长夏婧，试图找到“儿歌困境”的破解之道。

　　幼儿园教唱网红歌曲与缺乏教材有关

　　新京报：如今，一些幼儿园老师用网红歌曲、成人口水歌来教幼儿园的小朋友学唱。为什么会这样？  

　　王懿颖：网红歌曲进入幼儿园是多年存在的老问题了。比如，前些年流行的《老鼠爱大米》《你是我的小苹果》等歌曲都曾被很多幼儿园老师拿来教小朋友学唱。

　　为什么老师喜欢用这些网红歌曲来教唱呢？说白了，就是使用方便。音乐是声音的艺术，音乐教学必须运用一定的声音材料，要么老师唱歌、弹琴；要么播放录音、录像，总之，必须有音像。铺天盖地的网红歌曲是老师最容易获得的音像资源，只要有手机、有网络，老师就可以随手获取，拿来就用，特别方便。

　　再者，幼儿园老师都比较年轻，是接受网络文化、运用网络文化最娴熟的群体。有些年轻老师自身的音乐修养、审美水平非常有限，对网络歌曲的雅和俗、美与不美，缺少基本的鉴别能力和判断能力，通常自己喜欢什么、现在流行什么，就不加分辨地拿来教小朋友。

　　事实上，选择教材是一件特别严肃、特别重要的事情，是教育教学的基础和根本。只有选用最好、最优秀的教材，才能真正起到教书育人的作用。初中小学是义务教育，对教材有严格的要求，进入中小学的教材必须通过国家教材委员会的审订、把关。学前教育目前还不是义务教育，虽然有些省市也组织力量编写了幼儿园教材和教师参考用书，但对老师并没有统一的要求。因此，幼儿园老师对教材的选择和使用有很大的自主性，这样，就造成了幼儿园老师图方便，网上有什么，自己喜欢什么，拿来就用，也不加甄别。

　　不要忽略网络歌曲潜在的消极影响

　　新京报：网络流行歌曲适合进入幼儿园教学吗？

　　王懿颖：无论从审美的角度，还是从幼儿的年龄心理特点来说，这些网络流行歌曲作为幼儿园的歌唱教材都是很不合适的。因为成人歌曲的音域、旋律、节奏、速度等音乐的表现形式和它所表现的情感内容都不符合3-6岁幼儿的歌唱能力发展水平、认知理解水平和情感体验水平。通俗地说，让这么小的孩子唱成人世界的歌，显然违背了幼儿教育的规律和初心。

　　尤其是这些网红歌曲所传达的平庸的审美趣味更是不可取的。“艺术”和“娱乐”是两个完全不同的概念，艺术教育具有陶冶情操、开发智力、培养创新能力等崇高的使命——但前提是必须用优秀的、充满精神力量的、美的艺术作品来进行教育。孩子们如果从小传唱的是浅薄、平庸、粗俗的歌曲，那么，高尚的情感从哪里来呢？高雅的趣味和创造力怎么培养呢？

　　网络流行歌曲作为人们日常生活娱乐活动的一部分，成年人在繁忙的工作之余，随便听听，给自己解解压，无伤大雅。但是作为幼儿园教材就不合适了。因为儿童的审美能力、审美趣味、爱美的天性，只有通过大量符合审美标准的艺术作品，在真正富有美感的审美活动中才能得到培养和激发；幼儿艺术教育只有真正用美的作品来教给小朋友，才有可能真正实现“以美育人”的教育目的。网红流行歌曲显然达不到作为音乐教材的审美标准，无法实现音乐教育所应该承担的教育使命。

　　新京报：网络歌曲、成人化的音乐对幼儿会产生什么样的影响？

　　夏婧：我个人不太赞成在幼儿园或者在家庭中给孩子听这些网络歌曲。有些网络歌曲传递的很多内容是错误的、不健康的、不积极的。虽然孩子不一定能够全部记住或者理解这些歌词，但长时间的熏陶，会对他们的认知产生影响。

　　人的价值观，其实在童年时期就开始逐渐奠基和形成，如果我们在这个阶段给孩子打下不好的基础，会有一些错误导向，这样的环境显然不利于孩子成长。很多人说孩子是一张白纸，其实并不是，他们自己天然有着非常强大的学习力以及发展潜质。来到这个世界上，他们不断跟周围互动，环境中的一点一滴都会对孩子产生影响，他们会据此结合、生成自己的价值观。

　　所以，如果小朋友每天听到的都是《黑桃A》这一类的歌曲，那孩子所憧憬的，或者说对他们产生最深刻影响的，就会是这样一些东西。