让非遗实践课堂伴随学生快乐成长

    北京市作为全国的政治中心、文化中心，多年来一直十分重视学生的非遗教育。作为一名非遗教育工作者，为了提高学生对于非遗的知晓率，我尝试将北京中轴线文化遗产带入全市2200多所中小学的手工课堂，以“器以载道”的劳动教育在广大学生心里构建起快乐、健康、智慧的内心世界。

    2018年3月，在北京教育学会劳动教育研究会、北京市学生活动管理中心、丰台区教委、丰台区文化委的支持下，北京市700多所中小学报名参加了由我策划的首届“北京中轴线非遗元素手工表达”创作展示活动。10月14日，在北京市少年宫做了首届活动的总结和表彰。2019年，第二届“北京中轴线非遗院所手工表达”活动继续有计划、有步骤地实施。今年8月，第三届师生创作活动启动。3年来，活动不仅协助北京市政府提高了“北京中轴线申遗”知晓率，还使得小学、初中、高中劳动教育通过非遗手工课堂开始衔接，达到了劳动教育过程中各学科融合的目的。同时，学生也从手工作品及作品背后的设计故事文字里，传递出了情感温度，对培养学生的情感和道德规范很有帮助。

    “北京中轴线非遗元素手工表达”只是我从事非遗教育工作的其中一项有益尝试。多年来，我们还为数千名中小学教师进行公益培训，创办非遗教育实践基地，进行了多项课题研究……这个过程中，有艰辛有付出，但更多的是收获和感悟。

    如果说非遗是人类各民族在不同时代存活于天地自然界的一种智慧，那么今天我们所触摸到的历史建筑群、近观博物馆玻璃柜里的文物、在网络或者剧院中观赏各种戏剧曲艺、传承人的口述结合动手体验等闪烁在各行业领域、种类繁多的非遗智慧，其实一直在被各行业领域的工程师、设计师们用于解决当下的行业新问题。我曾在课堂上问学生：什么是非遗？一个高一的女孩子简洁地回答：智慧。这两年，我问过多多人这个问题，但都不及这个孩子回答得精准。

    各个阶段的教育有差异，但更有共同点，放在非遗教学上也是一样。比如，幼儿园的教师擅长用心经营幼儿从情绪到情感的提炼和改变，学段越高，教师聆听学生讨论就越缺乏耐心。因此，在未来设计非遗教学内容时，应将教育的视角从大脑转向心灵。在这基础上，通过不同学段的非遗项目实践、课堂衔接，融易资讯网（www.ironge.com.cn），带领、激发学生在非遗项目实践中突破体验，进行深度学习，并伴随他们快乐成长。我喜欢就去做、我喜欢就专注。

    作为一名非遗教育工作者，如果在非遗项目课堂实践中只研究讨论学生，不研究讨论自己，不立足结合点去探索，这样的工作是缺少幸福感的，教育实践也难免失败。我们真的需要的，是透过我们设计的课程、实践的课堂，见到学生、见到城市、见到行业、见到天地、见到自己。

    (作者系民盟北京市委会职业教育委员会副主任，北京市丰台区职业与成人教育集团非遗与设计学院院长，非遗教育专家）