专业大增大减后 职业教育如何“向新而变”？

　　前不久，教育部发布了高职专业最新调整变化，与去年度相比，新增专业点6068个，撤销专业点5052个，调整幅度是近年来最大的一年。

　　在发展“新质生产力”的当下，急需大批的“新型劳动者”，那么，专业大增大减，职业教育如何“向新而变”？背后又反映了产业与市场需求导向的那些变化？

　　大增大减 高职专业大幅调整

　　职业教育与经济发展的联系最为紧密，专业设置的变化也直接体现了产业的最新需求。在山东省，通过产教融合，对接新旧动能转换等十个重点方向展开人才培养。在青岛西海岸新区产教联合体园区，七所职业院校和海尔海信等十五家企业联合开展物联网、智慧家居、工业大模型等新方向的专业建设实践。  

　　海尔集团产教融合项目负责人 敖翔：未来肯定是一个人机互生的时代，依托于我们的产业，围绕智能制造加工业互联网推进人才的培育。

　　随着制造业转型升级的要求，一些传统专业大类也必须有新的赋能，例如日照职业技术学院的建筑工程、钢铁冶金等以往的优势专业现在都面临市场变化的挑战，他们在企业支持下及时进行人工智能、工业互联网等新技术方向的改造，跟上产业发展的新形势。

　　日照职业技术学院钢铁智能冶金技术教研室主任 马忠伟：学校及时优化调整了钢铁制造相关专业布局，建设钢铁智能制造专业群，撤销了与产业高端对接不紧密的专业。

　　不仅是先进制造业，现代农业和现代服务业等国家重点发展领域也是职业教育专业调整的发力方向。比如针对人口老龄化现状，很多院校都增设或转型开办了健康养老服务类专业。

　　浙江药科职业大学智慧健康养老管理专业负责人 江凯：主要是面向各级养老机构、老年病医院、老年社区养老服务中心，提供能够从事营养服务、疾病预防的相关职业的高技术技能人才，这方面的人才还是非常紧缺的。

　　通过新建、改造、撤并三措并举，职业教育的专业设置将更加贴近经济社会发展的实际需求，而且下一步调整的力度还会更大。以湖南省为例，近三年新增专业点983个，撤销728个，到2025年拟调整的比例将达到20%。

　　湖南省教育厅职业教育与成人教育处处长 崔书芳：我们对职业院校的相关专业进行了梳理，将加快建设新能源、空天海洋、人工智能等产业需要的新兴专业，改造升级现代石化、绿色矿业、食品加工等领域的传统专业，撤并供给过剩、就业率低的空中乘务、金融科技应用等专业。

　　从“有没有”到“行不行”“好不好”

　　如果说，根据产业优化专业，解决的是“有没有”的问题，那么，更重要的还要解决“行不行”“能不能”“好不好”的问题，也就是技能人才培养的质量。

　　去年5月，教育部在新一代信息技术等6个重点领域，引入职业教育课程，开展创新型拔尖技术人才培养模式改革。一年过去了，改革进行得如何？跟随记者到6所牵头高校之一的深圳职业技术大学探访一下。

　　在深圳职业技术大学智能机器人技术实训室，同学们正在运用新一代国产人工智能芯片进行编程设计。将行业内最新的技术、设备，引入日常教学，实现课程开发与企业新技术研发“准同步”，是深圳职业技术大学在新一代信息技术领域专业课程改革试点的一项重要内容。

　　学校牵头联合全国12所信息类职业院校，与华为等企业建立深度合作，目前已立项建设17门专业课程，预计今年年底，将推出首批具有融媒体、交互式和智能化特征的数字教材。

　　深圳职业技术大学电子与通信工程学院副院长 余菲：它的优点就是迭代更新速度非常快，可以把一些先进的技术，我们刚刚才研发出来的技术都融入数字教材当中。

　　不仅紧跟产业发展不断更新课程内容，老师们也在不断探索将人工智能、大数据等新一代信息技术融入教学实践，丰富教学手段。在实训课程上，利用虚拟仿真系统，同学们就可以模拟网络工程师的工作，根据不同智能制造工厂的需求来设计布置专业网络。

　　深圳职业技术大学学生 刘静仪：每一个项目都很还原实景，很清晰地看到一个机房里的大概布置是怎么样的。

　　深圳职业技术大学学生 林杰鑫：因为企业现在都需要复合型人才，我们掌握多种技能、多种装备的一些仪器知识，就可以更加融入以后企业要求的工作当中。

　　在生产一线上实践 在科研项目中历练