防控近视纳入政绩考核关键在落实

　　教诲部日前印发《2023年全国综合防控儿童青少年近视重点事情打算》（以下简称《事情打算》），全面陈设年度全国综合防控儿童青少年近视重点事情打算。个中明晰，要将儿童青少年近视防控事情、总体近视率和体质康健状况纳入当局绩效查核，严禁处所各级人民当局单方面以学生测验后果和学校升学率查核教诲行政部分和学校。  

　　连年来，由于受手机、电脑等电子产物普及和中小学生课业承担极重等因素的影响，中小学生近视率不绝攀升，影响孩子们的身心康健，给孩子们的进修糊口带来未便。继“双减”政策之后，教诲部出台防控中小学生近视的办法，出格是“将总体近视率和体质康健状况纳入当局绩效查核”的表述，颇受社会存眷。假如相关办法获得落实，对付防控孩子近视、庇护孩子们的身心康健无疑具有努力意义。

　　虽说孩子们的近视率不绝攀升和电子产物普及有关，可是孩子课业承担极重，用眼时间过长是一个无法回避的问题。教诲部与处所教诲部分此前出台了不少“减负令”。应该说，在教诲部分的重视下，学生课业承担过重的状况也有所更改。但学校对减负到底会重视到什么水平呢？他们抓防控近视、抓减负的热情会高出抓升学率吗？再说，学校不抓升学率了，家长也未必买账。因此，问题的要害不在于出台防近视办法，融易新媒体，而在于创新教诲评价机制，扎实推进减负政策法子的落实，切实减轻孩子的课业承担。

　　应该说，教诲者对学生课业承担过重的危害不是不懂，为孩子减负的步伐也并非没有，从中央随处所都一直在倡导素质教诲，推进“双减”政策。改良中考制度、打消小学统考环节、划定功课量、严管学科培训……“减负令”描画的愿景很优美，可是“减负令”再好，要害还在落实。假如没有配套法子跟进，“减负令”也大概事与愿违、变调走样。

　　正如一名教诲部分认真人所言：“由于减负牵涉的问题和环节涉及教诲最深层的内核和导向问题，改良起来相对坚苦。”在优质教诲资源尚未普通化、还要依靠测验后果选拔人才的当下，孤独地谈减负、减功课殊为不易。不只是学校与老师不肯意“减负”，家长也普遍只体贴孩子的进修后果，身体方面只思量增加营养，至于孩子的课业承担，纵然家长心疼孩子太苦太累，眼睛近视欠好，嚷嚷为孩子减负，可是为孩子的前途着想，除了取代孩子背书包以外，并不肯意减轻孩子的课业承担。

　　尤其在结业年级，纵然教诲部分划定老师少部署功课、少补课，家长也会主动给孩子买各类进修资料，变着举措让学生补课。一道道减负令的实际结果往往被应试教诲消弭得所剩无几。因此，面临学生课业承担极重的现实，如何减负是一个具有技能含量的问题。减负令如何契合教诲现实，减负指标如何执行，如何监视与问责，都应有周到的制度布置。

　　因此，教诲部分不只要出台防近视办法为孩子减负，并且要健全教诲监视查核机制，改良教诲评价手段，公道设置教诲资源，实现教诲的平衡成长，营造公正的教诲情况。只有素质教诲深入人心，教诲资源设置公道，学校“只有远近之分，没有优劣之别”，才气让家长消除担忧孩子输在起跑线上的焦急心态，学校才气体会到给孩子减负的长处。（叶祝颐）