老师们的这些心里话，你听过吗？|荔枝教师节特别访谈（下）(3)

　　特别有成就感的事，就是十年前的学生因为微博上我贴出的作文评语而认出了我的字迹，从而再次和我取得了联系，还为我的新书画了插图。

　　王舒成：我选择这个职业是因为我喜欢，虽然免不了也有职业倦怠。职业生涯中，学生对自己的每一次肯定和真心喜欢，比如上课前在黑板上写生日快乐，比如在听我的课和睡觉之间犹豫良久，比如毕业若干年仍能回忆起我的课的细节，都令我特别有成就感。我的困惑则是，现在的领导和家长都是怎么想的？特别是前者，都曾经是专业的教育人啊。

　　戎丽娟：哈哈哈哈，“在听我的课和睡觉之间犹豫良久”——过于真实了。

　　戎丽娟：舒成老师和悦微老师都是语文老师，也以教授作文而知名，正好今年的高考作文《生活在树上》引发了很大的争议。所以咱们也来聊聊，你怎么看这篇作文？你是怎么教孩子们写作文的？

　　王舒成：这毫无疑问是一个失败的写作案例，即便是以考场应试的要求来衡量。原因在于不能做到最基本的文从字顺，好用偏僻词语并设置阅读障来提升所谓的格调，其实是一种不自信的心态的体现。这样的文章成为满分作文，是阅卷者的失败，也会造成不好的写作倾向。但这篇文章的评分标准公开并引起讨论，是一件有意义的事情，是好的。我在中青报写了一篇文章《为这篇满分作文吵得喋喋不休，恰说明阅卷公开的意义》，也表达了这个观点。

　　王少磊：文字本身食古不化。我不认为是篇好作文。评优规则也不合理。但我很喜欢这个案例能被公众热议，并且还能反馈作用到游戏规则本身。我觉得文明程度就是公众的参与路径和整个游戏规则的纠错机制。

　　王悦微：汪曾祺曾说过：“语言的目的是使人一看就明白，一听就记住，语言的唯一标准，是准确。”《生活在树上》显然不符合这个要求。

　　我希望孩子们的写作在情感上是真诚的，在表达上是准确的，在手法上是丰富的。

　　要让学生喜欢写作，就要引导他们热爱生活。我让他们写过自己日常上学的街，带他们去踩过冬天操场上的冰，上课累的时候一起听过小野丽莎的歌，雷雨时候在走廊里一起欣赏过雨。有过丰富的经历，再写文章，才有话说。

　　在语文课上，我带着学生一遍遍地朗读那些优秀文本，学习他们的写作技法。我也一遍又一遍地批改他们的写作，引领他们去领悟写作的真谛。

　　我给学生们想了很多分享写作的办法，制作个人文集，写班级作文公众号，印发班级作文报，积极投稿发表，去年还出版了我们班的作文书。这些都极大地激发了他们的写作热情。

　　戎丽娟：太好了！听到你们的话我又有信心了。我原来就不能理解，写成这样还算好作文吗？但看到很多老师都支持，我又开始怀疑自己，是不是眼光出了问题？但现在，我想我应该还挺正常的。

　　戚若予：《生活在树上》，我以为它不是一个孤立的事。它至少涉及两个方面，一个方面就是这样一篇高考作文，该不该打满分？我们十有八九看不懂啊。另外一方面就是，给他满分的人和评分标准，是不是应该受到质疑？

　　就文章而言，我秉持我一贯的观点：高考作文不是真正的作文，它只是语文高考试卷上面一个分值最高的主观题。所以你与其说是写作文，不如说是在答题。既然是答题，就有答题的规则，就有答题的评分标准。换句话说，也有答题的技巧。作为评卷教师，他也有评分的规则，也有他评分的空间。

　　现在社会上质疑的声音，就是把它当做一般意义上的文章来解读，那当然啦，你这样的文章算什么文章呢？从这个角度来讲，我们觉得他这篇文章，不怎么地，尤其不应该给满分。另外一方面就是从评卷、答题角度来讲，我们假设答一道数学题，解一个方程可能有五种解法，像孔乙己讲的，回字有几种写法啊？你只要写对某一种都可以。老师有老师的评分标准，打分者有打分的权利。