开播观看人数近80万，中黄国际明星校长在国际媒体直播教育干货(2)

第四个方面是怎么教的问题。千篇一律的题海战术，死记硬背的“记背算”式记忆，以应试作为主要目的教学方法必须改变。教师要学会有效的教学方法，即采用探究式、概念理解、全球背景下、协作式的全新教学方法，要尽力消除一切学习障碍。

第五个方面是怎么评估的问题。彻底改变评估的方式，评估必须是学、教、评的学习反馈，评估的方法应该是多元化的、全方位的、适合课程的，评估的管理应该是一致的、公平的、全纳式的、透明的，评估的目的是为了巩固学习成果。

最后我们讲全人教育，必须符合中国的国情，特别是中国教育改革需要时刻回答这三个问题：“为谁培养人才?培养什么样的人?怎样培养人?”我们要在培养学生的国家认同、民族认同和文化认同的前提下，吸收发达国家教育之所长，解决中国基础教育改革棘手的实际问题。

主持人：您在前面多次提到了“中西融合”四个字，基于您独特的从业经历和背景，对中国和海外的教育体系的都非常了解，可否请您谈谈，如何将中国和西方的两种教育体系的优势和精华进行融合，如何真正做到符合中国的国情，适合中国的孩子?

崔校长：在新西兰十多年的工作经历，从大学老师到教育学院副院长再到教育部负责基础教育，给了我独一无二的机会零距离观察和接触新西兰教育的优势，Seeing is believing!让我开始认真地反思和对比，中西方教育各自的优势和差别究竟在哪里?是殊途同归还是和而不同?我希望能够吃透弄懂，更希望能取其精华、去其糟粕，将二者融会贯通。

讲到中国的基础教育和其他国家教育的差别，有学者概括为：中国的基础教育是打基础的教育，“学多悟少”，而国外的教育是培养创造力的教育，“学少悟多”。中国的教育注重对知识的积累和掌握，注重培养学生对知识和权威的尊重，以及知识体系的构建。相比较，国外则更注重培养学生运用知识的实际能力，对知识和权威的质疑，对知识的拓展和创造。

那么，国际教育的优势和精华究竟在哪里?答案似乎都在IB(International Baccalaureate 国际文凭)教育。在国内目前流行的三大国际课程体系中，IB是公认难度最大的国际化教育模式。IB具有高度的综合性和归纳性，集英美发达国家教育之所长，集各路教育大家理论之所长，能真正做到跨越国别、意识形态、政治信仰、宗教、文化、语言。

图片来源：IB《项目标准与实施细则》

中黄“中西融合的全人教育体系”是以IB国际教育公认的教学理念和方法为指导，以中国国家课程为本，基于十七年教育实践积累的教学大数据，研发出的教学体系。同时，我们不断地根据时代发展对这个体系进行更新迭代，确保前瞻性和引领性。

在中黄中西融合的全人教育体系中，“西”是指国际教育的理念与方法，“中”有两层含义，一是中黄在办学过程中植根于中国优秀的传统文化，让我们的孩子从小建立国家认同、民族认同和文化自信;二是我们同时汲取中国教育的优势和精髓，与国际教育的理念与方法融合之后，打造最适合中国孩子的全人教育教学体系。

对于中国的国情，目前可以这么去看待。一方面，改革开放这40年来，特别是近10年，从中央到地方，从教育顶层设计的角度，已经具备了国际化的认知、国际化的标准、现代化的方向。比如：2019年2月23日，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，强调要强化学生的实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力。新高考评价体系的“四翼”，强调基础扎实、学以致用、融会贯通、创新意识和创新思维。

另外一个方面就是强调国家的教育主权，比如在《中共中央国务院关于深化教育教学改革全全面提高义务教育质量的意见》中提出两个“严禁”(严禁用地方课程、校本课程取代国家课程;严禁使用未经审定的教材)和两个“不得”(义务教育学校不得引进境外课程;义务教育学校不得使用境外教材)。