如何让“亲子共读”更有效、更科学？

    中国妇女报·中国妇女网见习记者 高亚菲/绘

    ▲ 不能直接把对孩子产生不良影响的书拿掉，而是要把认可的好书先引进来，用亲子共读代替说教引导孩子转变思维

    ▲ 不管孩子多小，家长都要把亲子共读的主体地位让给孩子，让孩子多回应，把孩子的阅读行为和感受调动起来

    ▲ 分级阅读体系的建立需要以科学的儿童观为起点，以儿童发展心理学、儿童文学、少儿出版学等学科的研究为基础，结合不同年龄阶段的发展目标来制定

    暑期已至，长假中的陪伴少不了家长和孩子围坐一起，细品书香。然而近日，多部畅销童书因部分内容“少儿不宜”受到广泛关注，也让很多家长因自己在给孩子购书时没能细心甄别、“后知后觉”而感到“糟心”。

    随着亲子共读已成为家庭教育的必需品，亲子共读能带来的益处也已得到广泛认同。很多家长为了孩子的健康成长，购置童书、绘本毫不手软。但随着问题童书接二连三被曝光，也让家长们意识到：家长应充分参与儿童阅读，在陪伴、指导中帮助他们明辨是非，更好地感知经典书籍中的真善美。

    中国新闻出版研究院发布的第十五次全国国民阅读调查报告显示：2017年，在0至8周岁儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占71.3%。然而，大多数“80后”、“90后”在自己的童年时代并没有太多与家长共读的经验，转身成为家长的他们，对于如何有效科学地陪伴孩子亲子阅读仍在不断探索中。

    童书中存在不适宜内容家长如何干预

    29岁的李女士有一个可爱的4岁女儿，每天睡前，她都会和爱人一起陪孩子读读童话、绘本，在他们看来，融易新媒体，这是劳累了一天后最温馨的时刻。

    但就在不久前，李女士在网上看到一则旧闻，令她对到底该给孩子读什么样的书心生纠结。原来，好莱坞一位知名女演员曾公开表示，自己不允许女儿看《灰姑娘》，认为《灰姑娘》宣扬的价值观并不正确。对于这一说法，李女士认为有些道理，但这些经典童话也曾是自己的睡前读物，如今更是孩子的心爱故事，是该平常以待还是果断弃之，李女士心中作难。

    有专家曾指出，我们的儿童读物，尤其是原创儿童文学作品，同样会或显或隐地带有时代印记，也不可避免地显露出作家科学知识、生活经验、思想境界的种种局限。即使最优秀的文学作品，也难免带有瑕疵。

    当童书中存在不适宜内容时，是否会对孩子产生直接影响？家长是否应予以干预？高级家庭教育指导师、国家注册心理咨询师刘称莲深有体会。

    她告诉记者，自己的女儿曾有过这样一段经历：“女儿3岁时，我们就开始跟她一起亲子共读，孩子阅读量很大，所以上小学后作文一直很好。但小学三年级时，我突然发现，孩子的作文中出现了怪异，甚至有粗口的词句。”她在跟孩子的聊天中了解到，原来当时同学之间都在传阅一套名为《乌龙院》的漫画书，女儿写作风格的改变，正跟那套经典漫画作品有关。

    那次经历让刘称莲深刻意识到，书籍对孩子的影响是如此快速、直接，受此影响，孩子思维方式的变化也是如此明显。她果断介入其中，对孩子给予恰当调整，“你不能直接把对孩子产生不良影响的书拿掉，而是要把你认可的好书先引进来，用亲子共读代替说教一点点引导孩子转变思维。”

    价值引导要与孩子的生活经验相结合

    “你也许拥有一箱箱的珠宝和很多财富，但是你仍然没有我富有，因为我有一个讲故事听的妈妈。”《朗读手册》中的这首诗，令很多家长对亲子共读的重要意义深信不疑。而亲子共读的益处也是多方面的。

    “童书育儿法”创始人、北师大儿童文学博士、首都师范大学副教授陈苗苗认为，首先，重视亲子共读的家庭，孩子的早期发展会得到更强有力的支持。亲子共读，顾名思义，是家长和孩子一起来分享书、分享阅读，当孩子能自主阅读后，亲子共读会慢慢变弱、转型，所以亲子共读开展得早、开展得好的家庭，说明一定是在孩子能自主阅读前就已经重视孩子的早期教育了。

    其次，亲子共读对孩子认知发展、语言发展、情绪发展、品德发展等多方面发展以及阅读能力都有帮助：在0~3岁婴幼儿阶段，家长用表情、手势、声音打造出的阅读场景，不仅能让孩子从小爱阅读，更能通过丰富多元的刺激，促进他们的认知、语言、情绪发展不断得到提升。在3~6岁阶段，孩子正处在具象思维阶段，亲子共读还有利于孩子品格培养和三观塑造，一方面，故事本身能以生动的情节和形象的画面帮助孩子内化很多道理，另一方面，共读中父母可以通过亲子对话做一些软引导。