就业缺口与求职无门共存专家解码新职业(3)

　　另外，一些新职业从业者面临着工作强度大、工作量超负荷的情况。《新就业形态下中国新职业青年发展报告》表明，六类新职业受访者中，超过四成(41.8%)每天工作时间在6-8小时，近三成(31.1%)每天工作时长达8-10小时，也有两成(21%)每天工作时长在6个小时以下。小满曾在一家全国连锁的奶茶店当调饮师，她一度觉得自己就是一台“没有感情的调饮机器”。奶茶店的工作不分节假日，小满当时一个月仅有四天休息时间，她每天需要站着工作九个半小时，“早班是八点半到六点半，晚班是中午十二点到晚上十点，中间只有半小时吃饭。”而她的工作内容涵盖了备料、布置前台、检查效期、接单、调饮等方方面面，“真的很累。”

　　此外，储朝晖还指出，有的新职业与现有职业之间存在交叠，无法完全体现出新职业的独立性。“比如，家庭教育指导师的资格认定，这个标准研究我参与得比较多。我发现这一职业与中小学教师存在很大程度的交叠，职业边界不够清晰，比如我是一个优秀的教师，是具备成为在线学习服务师和家庭教育指导师资质的。但是一名优秀的教师回报与发挥空间比这两个新职业更大，进入到新职业中其实是窄化了个人发展的。”所以储朝晖认为，一些新职业在发展的过程中，仍具有一定不落实性，甚至存在一些市场选择的矛盾之处。

　　建议

　　应用型本科开设“微专业课程群”

　　工业和信息化部教育与考试中心副主任刘明亮曾指出，要把产业端对人才需求的规模、规格、要求、实践标准，引入人才的教育培养和供给端，把平台构建起来。

　　2021年，人社部印发《关于加强新职业培训工作的通知》(以下简称《通知》)，要求根据区域经济社会发展需要，大力开展新职业培训特别是数字经济领域人才培养。鼓励培训机构依据国家职业标准，采取多种形式开展培训。对于数字技术技能类职业，探索引入现代化手段和方式开展培训。广泛组织开展新职业技能竞赛活动，充分发挥以赛促学、以赛促训作用。

　　从院校培养的角度而言，应用型本科毕业生就业的主要砝码就是手上掌握的技能，要弥补新职业人才缺口，余胜泉认为应用型本科的专业设置必须与市场和经济社会密切相关、动态调整。“当下，学生遭框在自己报考时的专业中，要想跨专业、跨院系学习自己感兴趣的技能，存在一定难度。”他建议应用型本科要实施完全的学分制，建设“微专业课程群”。“微专业课程群”是学校为了培养学生的某项技能或素养，提炼4至5门核心课组成课程群，面向全校开放，学生修完课后获得微专业证书。余胜泉表示，“这样能充分尊重学生自由选择课程的意愿，让学生可以跨专业、跨院系甚至跨学校选修课，提升学生对社会的适应性。”

　　《通知》中也提出，结合新经济、新产业、新职业发展，建立职业与教育培训专业(项目)对应指引，修订技工院校专业目录，完善专业技术人才继续教育专业科目内容，增设与新职业对应的新专业(项目)，加强新职业人才培养。

　　《通知》也要求根据区域经济社会发展需要，大力开展新职业培训特别是数字经济领域人才培养。鼓励培训机构依据国家职业标准，采取多种形式开展培训。对于数字技术技能类职业，探索引入现代化手段和方式开展培训。

　　记者观察到，当前职业培训发展如火如荼，在打通教育和就业“最后一公里”上，一些培训机构也在尝试发挥积极作用。李楠所在的培训机构开设了新职业培训项目，联手用人单位，通过小班教学、理论和实践并重的培养方式，输送新职业人才。

　　此外，《通知》还要求广泛组织开展新职业技能竞赛活动，充分发挥以赛促学、以赛促训作用。全国职业技能大赛就增加了20个新职业和数字技术技能类赛项，如全媒体运营、互联网营销等项目。

　　针对新职业从业者的劳动权益保障问题，我国的制度建设也正在逐步完善，人力资源和社会保障部等八部门联合印发了《关于维护新就业形态劳动者劳动保障权益的指导意见》，其中对劳动关系认定、社会保障等内容做出了详细指导。

　　(应受访者要求，阿林、小满为化名)

　　新京报记者 叶红梅