不会写作文 难题怎么破？

　　写作文时无话可说、无事可讲；好不容易憋出来几句，可能文不对题、逻辑不通、用词不当、空话套话多……当下，一些孩子正面临着不会写作文的苦恼，不少老师和家长也发出“教不会”的叹息。但是，在另外一些人眼里，写作文根本就不算问题，更称不上难题，在诵读经典时、在观察习惯的养成中、甚至在玩的过程中，就把作文写好了。  

　　“写作文就是玩”

　　下雨天，拿出不同的材质纸，听雨点打在纸上的声音有何变化，在纸上挤上颜料，观察雨滴会创作出怎样的泼墨作品；分别在空旷地、房间里听雨，看有何区别；仔细辨别大雨和小雨的声音有哪些不一样……这是北京“海淀妈妈”王若君带女儿收集作文素材的平常经历，也是亲子互动时的温馨瞬间。在他们眼里，“写作文就是玩。”

　　玩的目的是培养孩子的好奇心和细致观察的习惯。在北京气温多变的春天里，王若君会带孩子走上街头，看穿羽绒服和短袖的行人，母女俩会谈论“二八月乱穿衣”的原因；女儿小时候，她们经常做“蒙眼猜人”的游戏，蒙上眼睛，根据脚步声，判断旁边走过的是老人、孩子，还是年轻人；观察早晨上学和晚上放学时太阳颜色、光感、温度的不同，思考背后的原因……“通过刺激感官，去激发孩子的想象力，孩子会觉得生活很好玩。”王若君说。

　　观察能力有了，接下来是表达能力的培养。家长们都喜欢给孩子读绘本，王若君也不例外，但她不是简单的照本宣科，而是带着孩子进行“二次创作”，改中间段落、改结尾，重新编故事，“故事其实就是作文。”时间久了，孩子的想象力和表达能力越来越强，看到李白与用铁杵磨针的老奶奶的对话，王若君的女儿结合自己的理解改出了七八个故事版本，妙趣横生。

　　民进会员、杭州萧山区高中语文教研员郑圆圆本人也是“玩着写作文”的受益者。当年上学的时候，她和三五个要好的同学相约接力写小说。第一周，一个同学写两千字，下一周，另一个同学跟着故事情节继续创作，第三周，再轮到下一个同学……郑圆圆称，“同学们兴致盎然，内心涌动创作的热情，大家想努力地写好这个故事，这很好玩。”

　　任教于北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院的李静提及自己最初的文学冲动，总会回忆起小时候父亲单位宿舍后的那片麦田，她在里面奔跑、挖野菜、捉迷藏，然后晚上在院子里看星星。现在，如果有孩子在春天学《桃夭》这首诗，她会建议家长带着孩子去公园里看什么是“桃之夭夭，灼灼其华”，体会经过一个寒冬酝酿后的蓬勃生命；如果是在夏秋季，她会建议家长带孩子去采摘，去看肥硕的桃子如何把树枝压得低低的，然后亲手拧下一个大桃子，理解何为“有蕡其实”。李静称，“把时间线拉长，孩子见到的一草一木会投射进‘诗意的眼睛’里，凝结为笔下灵动的文字。”

　　落笔难、套话多，怎么办？

　　因为把女儿培养成了“作文达人”，王若君在朋友圈里小有名气，常有朋友把不会写作文的孩子送到她这里接受“培训”。有一个男孩提起写作文就头痛，但是酷爱足球。王若君试着跟他聊足球，知道了他最喜欢的球星。“他也有不少缺点呀！”王若君与男孩辩论，故意使出“激将法”，“你要是不服气，可以把理由写下来。”抱着维护偶像的心态，男孩开始写作。之后，他还试着写评论性文章，发在社交媒体上，收获了一大波点赞。慢慢地，男孩写作的信心建立起来了，“原来写作可以这么好玩”。同时，他对足球爱得也更深了。因严重腿伤，男孩遭迫缺席了一场重要比赛。当队友在绿茵场上驰骋时，他拄着拐杖到现场给大家加油。“从孩子的兴趣出发，能激发孩子的写作欲望。通过文字，孩子内心深处那股自立和自强的劲头会遭看见、遭强化。”王若君说。

　　李静遇到过一次家长和孩子在写作文时的“交锋”。教师要求以“我想养的动物”为题写作文。孩子想写的动物是叶海龙，但家长不知道叶海龙是什么动物，认为写叶海龙“跑题”了，逼着孩子写了小金鱼。文章虽然几经家长的修改最终成稿，但在李静看来，丢掉了孩子最纯真的那些表达和观察，显得“面目可憎”。

　　有的孩子是落笔难，有的却是习惯写一堆空话套话。“有些孩子比较喜欢说‘大话’，但真情实感不够。”据郑圆圆观察，如果学生对笔下的事物不了解，即使洋洋洒洒写出一大篇文章，读者依旧能感觉得出来其中的“错位”，“读的时候会觉得不真实，没有读下去的欲望”。