近七成受访者担心网络“烂梗”影响青少年“好好说话”(2)

　　“那些遭用烂了但不是很负面的‘烂梗’，我不会太在意，但如果是那些负面的、含有歧视意思的‘烂梗’泛滥，我就很担心孩子学会那些不文明的话，影响和同学之间的交往。”陈兴说。

　　网络“烂梗”泛滥会给青少年带来哪些负面影响？侦查中，受访者将出现词汇乱用(52.5%)及养成不文明的语言习惯(51.8%)排在前两位。47.6%的受访者认为会导致网络语言代替正式表达、正式词汇贫乏的情况，42.1%的受访者认为会容易写错字、错词。其他还有：失去对优美语言的鉴赏力和运用能力(41.2%)；盲目跟风追热点，影响独立思考能力(37.5%)；把时间精力用在网络上，破坏学习兴趣(37.1%)；有些“烂梗”具有攻击性，影响青少年身心健康(35.1%)；有些网络“烂梗”低俗无意义，影响青少年正确“三观”的养成(31.4%)；影响与他人良好沟通和交流的能力(30.4%)。

　　孙宏艳认为，网络“烂梗”泛滥不仅会破坏青少年准确规范使用语言的能力，更令人担忧的是，“烂梗”背后的娱乐化倾向使青少年在转发、评论、模仿的过程中，逐渐对其他事情也抱有娱乐至上的态度，面对严肃话题也一笑了之，即使是低俗的、不合乎道德规范的事情也认为“就是好玩而已”，失去判断力和思考能力。

　　“更重要的是，不健康的网络文化会深度侵蚀青少年的精神生活，影响青少年的精神状态。”孙宏艳曾在调研中发现，不少青少年会把“废柴”“废人”挂在嘴边，这些比较消极、比较“丧”的“烂梗”，使青少年容易形成比较消极的思维定式。

　　68.1%受访者建议加强青少年网络素养教育，帮助青少年正确对待网络文化

　　“小孩子说的语言一般是模仿学习来的，让孩子好好说话，家长要以身作则。”陈兴认为，在互联网时代，家长要与时俱进，主动了解孩子在网络上接触的内容，为孩子辨别什么样的“梗”是不好的、不能说的，帮助孩子养成良好的语言习惯。

　　作为一名小学教师，苏静平时会了解学生常说的网络用语背后的含义，帮学生分辨那些扭曲的、低俗的网络“烂梗”，引导他们正确使用网络语言。

　　虽然网络“烂梗”在青少年中传播，但并非所有青少年都热衷于此。孙宏艳在青少年接触“丧文化”的研究中发现，学习负担重的学生对一些“丧文化”“烂梗”更感兴趣。她认为，老师和家长要特别关注青少年成长中的困难、压力等，关心青少年不同时期的心理感受与心理需要，及时解决青少年成长发展中遇到的问题。同时还要丰富他们的精神生活，使青少年能接触到更多健康向上的文化产品。

　　“青少年喜欢玩‘梗’有其特殊心理需求，如获取认同、给自己解压等。家长和教师要重视网络现象、网络亚文化潜移默化的影响，适时帮助青少年提高思辨能力和网络素养，同时也要特别注意一味批评反而可能触发青少年的逆反心理。”此外，孙宏艳指出，社交媒体平台也应积极承担社会责任，主动发挥正向引领作用，把好语言、内容关，为青少年推送健康向上的网络内容。

　　让青少年远离网络“烂梗”侵扰，68.1%的受访者建议加强青少年网络素养教育，帮助青少年正确对待网络文化；57.6%的受访者认为教师应加强对青少年规范使用语言文字的引导；56.2%的受访者建议家长以身作则少说网络语言，并合理安排孩子的上网时间和内容。其他还有：创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美(55.9%)；加强网络平台监管和整治，营造健康积极的网络环境(36.6%)。

　　“在互联网渗透到生活方方面面的背景下，想让孩子不接触网络、不受网络影响不太可能，我们能做的是思考怎样保护孩子。”周妍认为，非常需要加强对互联网平台的监管。一方面，要加强对青少年模式下的内容审核，过滤掉烂俗的、不健康的网络语言；另一方面，现在很多视频的配音和字幕都由AI工具生成，其内容不仅含有各种“烂梗”，还存在谐音字、错别字，也会对青少年的语言文字表达产生负面影响。“互联网平台要从技术上、机制上加强对内容的审核，为青少年营造良好的上网环境。”